Čtení s porozuměním může být někdy výzvou pro studenty s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD). Aby student mohl uchopit čtecí materiál, musí být schopen rozpoznávat a dekódovat slova a udržovat pozornost a úsilí. Čtení s porozuměním vyžaduje schopnost efektivně využívat pracovní paměť a zpracovávat informace efektivně a včas.
Protože děti s ADHD mají v těchto oblastech deficity, může být čtení obtížné. Zatímco výzkum ukazuje, že léčba ADHD je důležitá při zlepšování čtenářských dovedností, existují další strategie, které tito studenti mohou použít ke zlepšení gramotnosti.
Vystavte děti s ADHD vysoce zajímavé literatuře
Máte dítě s ADHD, které se snaží dobře číst? Zkuste těmto dětem dát knihy o předmětech, které je skutečně zajímají. Pokud má student například rád vlaky, nechte dítě přečíst knihu o daném tématu. Poskytování dětských knih o tématech, která je baví, jim může pomoci lépe si vybavit, co si přečetli. Během tohoto procesu naučte studenta různé strategie gramotnosti, včetně toho, jak se stát aktivním čtenářem.
Studenti s ADHD si snáze udrží pozornost při čtení pasáží, které jsou vzrušující, podnětné a kratší.
Pomozte studentům s ADHD zůstat soustředěni
Během čtení minimalizujte rušení zvenčí. Někteří studenti lépe čtou na klidných místech, zatímco jiní dávají při čtení přednost bílému šumu, například zvukům na pozadí nebo hudbě. Nechte studenta číst spoustu času, udělejte si přestávky, abyste se mohli pohybovat a znovu zaostřit. Naučte studenty, jak pomocí záložky udržet své místo na stránce. Posuňte záložku dolů po stránce o jeden řádek. Když čtete delší pasáže, pomozte studentům rozdělit čtecí materiál na kratší segmenty, aby to nebylo tak ohromující.
Učte se strategiím aktivního čtení
Učte se aktivním strategiím čtení, jako je podtržení a psaní poznámek. Poskytněte studentům běžné i barevné tužky, barevné tužky a zvýrazňovače a poznámky. Pomocí poznámek si zapisujte body, které si pamatujete. Pro zvýraznění důležitých bodů nebo pasáží použijte různé barvy. Pomocí tužek nebo značek podtrhněte, označte hvězdičkou, zakroužkujte atd.
Pokud student není schopen do knihy zapsat, jednou z možností je, aby si rodič koupil druhou kopii knihy, aby student mohl zvýraznit klíčové informace. Další možností je poskytnout fotokopii materiálu.
Projděte studenta tímto procesem, vysvětlete a modelujte strategie a společně zvýrazněte důležité body. Pokračujte v poskytování této řízené praxe, která studentovi pomůže rozvíjet kompetence s touto schopností „aktivního čtení“ a dalšími.
Náhled obsahu pro zlepšení porozumění čtení
Náhled obsahu se studentem. Shrňte klíčové body čteného materiálu ve stejném pořadí, v jakém se objevuje v úryvku. Poskytněte obecné informace o tematické oblasti, prostředí, postavách, konfliktech v příběhu atd. Než student začne číst pasáž, projděte si několik technik náhledu kontrolou názvu výběru, nadpisů, ilustrací, tučných nebo kurzívových vět , postranní lišty a otázky týkající se kapitol. Promluvte si o tom, jak je organizován čtecí materiál.
Naučte studenty, jak najít úvodní odstavce a souhrnné odstavce. Pomocí map příběhů pomůžete studentům identifikovat a uspořádat hlavní součásti čtecího materiálu. Projděte si a uveďte definice všech nových slovníků, které najdete v oddílech pro čtení.
Naučte děti tiše číst nahlas
Naučte studenta, jak se při čtení vyjadřovat. Na rozdíl od tichého čtení znamená subvocalizace říkat slova, která čtete nahlas, ale velmi tiše. Ostatní by neměli slyšet čtení studenta. Čtení nahlas je dobrá strategie, která vám pomůže s porozuměním, ale pro některé studenty zpomaluje proces čtení a může být frustrující.
Tiché čtení může být pro děti s problémy s pozorností těžké. Sluchový vstup, který dostávají od subvokalizace, často těmto studentům pomáhá soustředit se na text.
Použijte metody monitorování
Naučte studenty techniky sledovat, jak dobře rozumějí tomu, co čtou. Procvičte si parafrázování a shrnutí odstavců, kladení otázek na materiál při čtení, předpovídání toho, co se může stát dále, a znovu čtěte pro lepší srozumitelnost.
Učitel může tuto dovednost modelovat tak, že studentům nahlas čte a zastaví se v různých bodech textu, aby mohli komentovat mentální procesy související s čtením s porozuměním. Když studenti čtou materiál, může jim prospět použití magnetofonu k shrnutí těchto procesů s asistencí učitele s průvodcem.
Dalším nápadem je, aby učitel pomohl studentovi zdůraznit klíčové myšlenky. Požádejte studenta, aby přečetl zvýrazněné body do magnetofonu, přehrál je a poté o těchto myšlenkách promluvil. Někteří studenti mají prospěch z vizualizace materiálu, ilustrování bodů, vytváření diagramů a obrázků pro zvýšení vzpomínky a porozumění hlavních prvků v pasáži.
Poskytněte studentům více času na čtení
Poskytněte studentovi delší dobu na čtení. Mnoho studentů s ADHD, kteří mají slabiny v pracovní paměti a nižší rychlost zpracování informací, těží z více času na čtení a porozumění materiálu. Tato delší doba dává studentovi dostatek příležitostí k efektivnímu zpracování materiálu. S větším časem se mohou ohlédnout zpět, aby objasnili jakékoli nejasnosti, a znovu si přečíst text, aby lépe porozuměli.
