Učení je často definováno jako relativně trvalá změna chování, která je výsledkem zkušeností. Když přemýšlíte o učení, může být snadné se dostat do pasti, když budete uvažovat pouze o formálním vzdělávání, které probíhá během dětství a rané dospělosti: učení je však realisticky probíhající proces probíhající po celý život.
Jak můžeme přejít od toho, že něco nevíme, k získání informací, znalostí a dovedností?
Učení se stalo hlavním zaměřením studia psychologie během rané fáze dvacátého století, protože behaviorismus se stal hlavní myšlenkovou směrou. Učení dnes zůstává důležitým pojmem v mnoha oblastech psychologie, včetně kognitivní, pedagogické, sociální a vývojové psychologie.
Je důležité si pamatovat, že učení může zahrnovat prospěšné i negativní chování. Učení je přirozenou a trvalou součástí života, který probíhá neustále, jak k lepšímu, tak k horšímu.
Někdy se lidé naučí věci, které jim pomohou získat lepší znalosti a vést lepší život. V jiných případech se lidé mohou naučit věci, které jsou škodlivé pro jejich celkové zdraví a pohodu.
Proces učení se novým věcem není vždy stejný. K učení může dojít různými způsoby. Abychom vysvětlili, jak a kdy k učení dochází, byla navržena řada různých psychologických teorií.
Učení klasickým kondicionováním
Učení prostřednictvím asociace je jedním z nejzákladnějších způsobů, jak se lidé učí nové věci.Ruský fyziolog Ivan Pavlov objevil jednu metodu učení během svých experimentů na zažívacím systému psů. Poznamenal, že psi přirozeně sliní při pohledu na jídlo, ale nakonec psi začali slintat, kdykoli zahlédli experimentální bílý laboratorní plášť.
Pozdější experimenty zahrnují spárování pohledu na jídlo se zvukem zvonového tónu. Po několika spárováních se psi nakonec začali slintat jen za zvuku zvonu.
Klasická klimatizace je typ učení, ke kterému dochází prostřednictvím vytváření asociací.
Neutrální stimul, který přirozeně a automaticky spustí reakci, je spárován s neutrálním stimulem. Nakonec se vytvoří asociace a dříve neutrální stimul se stane známým jako podmíněný stimul, který poté spustí podmíněnou reakci.
Učení prostřednictvím operativního kondicionování
Důsledky vašich činů mohou také hrát roli při určování toho, jak a co se naučíte. Behaviorist B.F. Skinner poznamenal, že zatímco klasické vysvětlení lze použít k vysvětlení některých typů učení, nemůže odpovídat za všechno. Místo toho navrhl, aby za některé typy učení byly odpovědné posily a tresty.
Když něco okamžitě následuje po chování, může to buď zvýšit nebo snížit pravděpodobnost, že se chování v budoucnu znovu objeví. Tento proces se nazývá operativní kondicionování.
Představte si například, že jste právě dostali nové štěně, a chtěli byste začít trénovat, aby se chovalo konkrétním způsobem. Kdykoli štěně udělá, co chce, odměníte ho malou pochoutkou nebo jemným poklepáním. Když se štěně chová špatně, vynadáte mu a nenabídnete mu náklonnost. Posílení nakonec povede ke zvýšení požadovaného chování a ke snížení nežádoucího chování.
Učení se pozorováním
Zatímco klasická podmíněnost a operativní podmínění mohou pomoci vysvětlit mnoho případů učení, pravděpodobně si okamžitě pomyslíte na situace, kdy jste se něco naučili, aniž byste byli podmínění, posílení nebo potrestáni.
Psycholog Albert Bandura poznamenal, že mnoho druhů učení nezahrnuje žádné podmiňování a ve skutečnosti nemusí být důkazy o tom, že k učení došlo, ani okamžitě zjevné.
K pozorovacímu učení dochází pozorováním akcí a důsledků chování jiných lidí (například při latentním učení).
V sérii slavných experimentů dokázal Bandura demonstrovat sílu tohoto pozorovacího učení. Děti sledovaly videoklipy dospělých v interakci s velkou nafukovací panenkou Bobo. V některých případech dospělí panenku jednoduše ignorovali, zatímco v jiných klipech dospělí na panenku narazili, kopali a křičeli.
Když děti později dostaly příležitost hrát si v místnosti s přítomnou panenkou Bobo, bylo pravděpodobnější, že se do podobných akcí zapojili i ti, kteří pozorovali, jak dospělí zneužívají panenku.
Jak vidíte, učení je složitý proces, který zahrnuje více faktorů. Psychologové dnes nejen studují, jak k učení dochází, ale také to, jak mohou sociální, emocionální, kulturní a biologické proměnné ovlivnit proces učení.
Slovo od Verywell
Učení není jednorozměrný proces. Probíhá mnoha různými způsoby a existuje celá řada faktorů, které mohou ovlivnit, jak a co se lidé učí. I když se lidé často zaměřují na pozorovatelné a měřitelné způsoby učení, je také důležité si uvědomit, že nemůžeme vždy okamžitě zjistit, co se naučili. Lidé jsou schopni naučit se věci, které nejsou okamžitě pozorovatelné.
