Příznaky ADHD jsou často nepochopeny. Někdy se na problematické chování pohlíží jako na úmyslné a úmyslné. Pokud učitelé vašeho dítěte nemají přesné informace o ADHD, nemusí rozpoznat, že toto chování je výsledkem poškození.
Neviditelné postižení
ADHD se často označuje jako „neviditelné postižení“. Na povrchu nemusí být příznaky příliš zjevné, přesto mohou výrazně narušit každodenní fungování.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, přední odborník a autor ADHD, bývalý učitel s více než 35 lety zkušeností a matka dvou dospělých synů a dcery s ADHD, srovnává ADHD s ledovcem. "Stejně jako ledovce není vidět mnoho problémů souvisejících s ADHD," vysvětluje Dendy. I když může být hyperaktivita zřejmá, pod povrchem se mohou skrývat další problémy.
Problém se zaměřením na chování studentů
Učitelé často pozorují problémy s chováním spojené s ADHD a připisují jim dobrovolné, záměrné jednání. Výsledkem bude, že odpověď dospělého bude frustrace, zklamání nebo hněv. Strategie bude eliminovat „špatné“ chování dítěte. Předpokládá se, že dítě je to, které musí vše změnit od samého začátku. Myšlenka restrukturalizace nebo úpravy prostředí dítěte nepřichází v úvahu.
Dr. Terry Illes, expert na ADD / ADHD ve školním prostředí, vysvětluje dále; "Důraz bude kladen spíše na zastavení chování než na výuku nových dovedností, změna bude rychlá a k podpoře této změny budou použity negativní důsledky - nebo trest." (Učitel se proto domnívá), že není nutné provádět speciální úpravy pro dítě s ADHD. “
Proč lepší porozumění vede k lepším výsledkům
V ideálním případě učitel vašeho dítěte pochopí, že jeho potíže souvisejí s problémem učení, který má základní neurologickou příčinu. V takovém případě jsou problémy vašeho dítěte vnímány jasněji jako boje a narušení, která nejsou pod úplnou kontrolou dítěte. Učitelé (a další dospělí) se pravděpodobněji vcítí do dítěte a reagují pomocí proaktivních strategií a přizpůsobení, které dítěti pomohou vyvinout techniky zvládání, aby se minimalizovaly deficity. Existuje také záměrnější úsilí naučit dítě novým dovednostem, které by nahradilo ty nevhodné.
"Učitel intuitivně chápe, že student by byl raději stejně akademicky úspěšný jako ostatní studenti." A tento vhled vede učitele k nápravě nebo opravě problému s učením studenta, “vysvětluje Dr. Illes. "Zaměření změn bude na budování dovedností." Změna bude postupná a k posílení tohoto pokroku budou použity pozitivní důsledky. “
Pomáháme učitelům pomáhat vašemu dítěti
Učitelé jsou důležitou součástí života našich dětí a je tak důležité pracovat s nimi pozitivně a ve spolupráci. Spojte se a spojte se s učitelem. Staňte se pro ni (nebo pro něj) zdrojem při poskytování vzdělávacích informací o ADHD.
Chris Dendy vytvořil plakát ADD / ADHD Iceberg, který pomáhá ilustrovat tento bod. Uvádí tyto „ne tak zjevné“ oblasti zájmu, včetně slabé výkonné funkce, poruch spánku, poruchy vnímání času, dvou až čtyřletého zpoždění vývoje, špatného učení z odměn a trestů, možných podmínek soužití, problémů s učením, nízké frustrace tolerance a potíže s ovládáním emocí. Uznání těchto méně „viditelných“ poruch pomáhá učitelům lépe porozumět výzvám, kterým studenti s ADHD často čelí.
Promluvte si s ředitelem a zkontrolujte, zda vaše škola má Příručku pedagoga CHADD pro ADHD. Tato kniha poskytuje podrobný pohled na ADHD z pedagogického hlediska a je skvělým zdrojem a nabízí praktické a konkrétní strategie, které mohou učitelé použít, aby pomohli studentům s ADHD uspět. Stejně jako u čehokoli, čím více o něčem víte, tím více vhledu budete mít a tím lépe budete využívat efektivní strategie.
