Získávání označuje první fáze učení, když je stanovena reakce. V klasickém podmíněnosti se jedná o období, kdy stimul vyvolá podmíněnou reakci.
Zvažte Pavlovův klasický experiment se psy. Spojením prezentace jídla se zvukem tónu dokázal Pavlov připravit psy na slinění zvuku. Fáze, ve které psi začali slintat zvuku, je období akvizice.
Jak to funguje
Jak k akvizici dochází? Při klasickém kondicionování nakonec opakované párování podmíněného stimulu (CS) a nepodmíněného stimulu (UCS) nakonec vede k akvizici. Nezapomeňte, že nepodmíněný stimul je takový, který přirozeně evokuje nepodmíněnou odpověď (UCR). Po opakovaném spárování CS s UCS přijde samotná CS k vyvolání odpovědi, která je nyní známá jako podmíněná odpověď (CR).
Během akvizice se podmíněný stimul a nepodmíněný stimul opakovaně spárují, aby se vytvořila asociace. Je zapotřebí více párů, ale počet potřebných pokusů se může lišit v závislosti na tom, co se člověk naučí. Představte si například, že psa učíte, aby se bál zvuku chřestýše. K tomuto typu učení pravděpodobně dojde mnohem rychleji, protože zvíře již může být připraveno k vytvoření takového sdružení. Výsledkem je, že akvizice proběhne mnohem rychleji, než když svého psa učíte hrát mrtvého. Síla podmíněné reakce se bude do určitého bodu nadále zvyšovat, než se začne vyrovnávat.
Po navázání spojení mezi CS a UCS se říká, že byla získána odpověď. V tomto okamžiku je chování stále často posíleno, aby se posílila asociace.
Představte si například, že učíte holuba klíst klíčem, kdykoli zazvoníte. Zpočátku na klíč položíte nějaké jídlo a zazní tón těsně předtím, než holub klíč zalomí. Po několika pokusech začne holub klovat klíč, kdykoli uslyší tón, což znamená, že si osvojil chování. Pokud v tomto okamžiku přestanete posilovat chování, pták by se rychle přestal zapojovat do akce a mohlo by dojít k vyhynutí. Pokud budete i nadále posilovat asociaci mezi zvonem a jídlem, reakce bude mnohem silnější.
Faktory, které ovlivňují akvizici
Jak rychle dojde k akvizici, může ovlivnit řada faktorů. Zaprvé může hrát důležitou roli význam podmíněného stimulu. Pokud je CS příliš jemný, nemusí si ho žák všimnout natolik, aby byl spojen s nepodmíněným podnětem. Znatelnější podněty obvykle vedou k lepšímu získání.
Například pokud cvičíte psa, aby slintal na zvuk, bude akvizice pravděpodobnější, pokud je zvuk znatelný a neočekávaný. Zvuk zvonu vyprodukuje lepší výsledek než tichý tón nebo neutrální zvuk, který zvíře pravidelně slyší.
Zadruhé, načasování hraje zásadní roli. Pokud mezi prezentací podmíněného podnětu a nepodmíněného podnětu existuje příliš velká prodleva, nemusí si žák mezi nimi vytvořit asociaci. Nejúčinnějším přístupem je představit CS a poté rychle zavést UCS tak, aby se mezi nimi překrývalo. Platí pravidlo, že čím větší zpoždění mezi UCS a CS, tím delší akvizice bude trvat.