Co je to stálost objektu?
Trvanlivost objektu popisuje schopnost dítěte vědět, že objekty stále existují, i když je již nelze vidět ani slyšet. Pokud jste někdy hráli hru „peek-a-boo“ s velmi malým dítětem, pak pravděpodobně rozumíte tomu, jak to funguje.
Když je předmět skrytý před zrakem, kojenci do určitého věku se často rozruší, že předmět zmizel. Je to proto, že jsou příliš mladí na to, aby pochopili, že objekt stále existuje, i když ho nelze vidět.
Piagetova teorie
Koncept trvalosti objektu hraje významnou roli v teorii kognitivního vývoje, kterou vytvořil psycholog Jean Piaget.
V senzomotorické fázi vývoje, období, které trvá od narození do přibližně dvou let, Piaget navrhl, aby děti rozuměly světu prostřednictvím svých motorických schopností, jako jsou dotek, vidění, chuť a pohyb.
Během raného dětství jsou děti extrémně egocentrické. Nemají žádnou představu, že svět existuje odděleně od jejich pohledu a zkušeností.
Abychom pochopili, že objekty stále existují, i když jsou neviditelné, musí si kojenci nejprve vytvořit mentální reprezentaci objektu.
Schémata
Piaget tyto mentální obrazy označoval jako schémata. Schéma je kategorie znalostí o něčem na světě. Například kojenec může mít schéma jídla, které během raného dětství bude buď láhev, nebo prsa.
Jak dítě stárne a má více zkušeností, jejich schémata se budou množit a budou mnohem složitější. Prostřednictvím procesů asimilace a akomodace si děti rozvíjejí nové mentální kategorie, rozšiřují své stávající kategorie a dokonce zcela mění svá současná schémata.
Známky trvalosti objektu
Aby Piaget zjistil, zda je přítomnost objektu přítomna, ukázal mu hračku, než ji skryje nebo odnese. V jedné verzi svého experimentu Piaget schoval hračku pod přikrývku a poté sledoval, zda by dítě objekt hledalo.
Některé z kojenců by vypadaly zmatené nebo rozrušené ztrátou, zatímco jiné kojence by místo toho hledaly předmět. Piaget věřil, že dětem, které byly rozrušené, že hračka byla pryč, chybělo porozumění stálosti předmětů, zatímco ty, které hledaly hračku, dosáhly tohoto vývojového milníku.
V Piagetových experimentech k tomu obvykle docházelo ve věku 8 až 9 měsíců.
Jedním z důsledků vývoje trvalosti objektu je vznik separační úzkosti. Jakmile kojenci vědí, že předměty a lidé přetrvávají, když už nejsou v dohledu, často se rozruší, když rodiče a pečovatele již nebudou vidět.
Naštěstí má tato úzkost tendenci být dočasná a obvykle odezní ve věku 3 let. V některých případech se však může úzkost z odloučení stát závažnější a trvalejší.
Jak se vyvíjí stálost objektů
Piaget navrhl, že během senzomotorické fáze vývoje došlo k šesti podskupinám, včetně:
Narození do 1 měsíce: Reflexy
Během nejranější části senzomotorické fáze jsou reflexy primárním způsobem, jak kojenci chápou a zkoumají svět. Reflexivní reakce, jako je zakořenění, sání a překvapení, jsou způsob, jakým dítě interaguje se svým prostředím.
1 až 4 měsíce: Vývoj nových schémat
Dále primární kruhové reakce vedou k vytvoření nových schémat. Dítě si může náhodou sát palec a uvědomit si, že je to příjemné. Poté akci zopakuje, protože se mu to zdá příjemné.
4 až 8 měsíců: úmyslné akce
Ve věku od 4 do 8 měsíců začínají kojenci věnovat mnohem větší pozornost světu kolem sebe. Dokonce provedou akce k vytvoření odpovědi. Piaget je označoval jako sekundární kruhové reakce.
8 až 12 měsíců: Větší průzkum
Mezi 8 a 12 měsíci se úmyslné akce stávají mnohem evidentnějšími. Děti budou třást hračkami, aby vydávaly zvuky, a jejich reakce na životní prostředí budou soudržnější a koordinovanější.
12 až 18 měsíců: zkušební verze a chyba
Terciární kruhové reakce se objevují během páté fáze. Jedná se o pokusy a omyly a kojenci mohou začít provádět akce, aby získali pozornost ostatních.
18 až 24 měsíců: Objeví se trvalost objektu
Piaget věřil, že reprezentativní myšlení se začíná objevovat mezi 18 a 24 měsíci. V tomto okamžiku jsou děti schopné vytvářet mentální reprezentace předmětů. Protože si mohou symbolicky představit věci, které nelze vidět, jsou nyní schopni pochopit stálost objektu.
Výzkum
Zatímco Piagetova teorie byla nesmírně vlivná a dnes zůstává docela populární, byla také předmětem kritiky. Výzkum trvalosti objektů také zpochybnil některé Piagetovy závěry.
Jednou z hlavních kritik Piagetovy práce je, že často podceňoval schopnosti dětí. Děti mohou být v mladším věku schopny více, než původně navrhoval Piaget.
Vědci dokázali prokázat, že s narážkami mohou děti ve věku 4 měsíců pochopit, že objekty stále existují, i když jsou neviditelné nebo neslýchané.
Jiní vědci navrhli alternativní vysvětlení, proč kojenci nehledají skryté hračky. Velmi malé děti prostě nemusí mít fyzickou koordinaci nezbytnou k hledání předmětu. V jiných případech nemusí mít děti zájem najít skrytý objekt.
Podpora stálosti objektů
Interakce s vaším dítětem a hraní s ním je jedním z nejlepších způsobů, jak pomoci rozvíjet důležité dovednosti, jako je trvalost předmětů. Jednoduché hry a hry mohou vašemu dítěti dát příležitost procvičit si dovednosti a prozkoumat svět kolem sebe. Některé věci, které můžete udělat pro podporu této dovednosti, zahrnují:
- Hra na schovávanou: Tato klasická, jednoduchá hra je rychlý a snadný způsob, jak pobavit vaše dítě. Hru můžete hrát zakrytím své vlastní tváře nebo skrytím hraček svého dítěte za jiným předmětem. Po skrytí hračky se před odhalením předmětu zeptejte, kde je.
- Skrytí předmětů: Vezměte několik hraček svého dítěte a schovejte je na místa, kam má vaše dítě snadný přístup. To může zahrnovat jejich umístění za jinou hračku nebo jejich zastrčení pod deku nebo polštář. Poté své dítě povzbuďte, aby položky vyhledalo.
Slovo od Verywell
Vznik trvalosti objektu je důležitým vývojovým milníkem a ukazatelem kognitivního vývoje u dětí. Zatímco se původně věřilo, že k němu dojde později během senzomotorické fáze vývoje, vědci nyní chápou, že kojenci jsou schopni tohoto výkonu mnohem dříve v životě.
Je však důležité si uvědomit, že všechny děti se vyvíjejí různým tempem. Pokud máte obavy o to, jak vaše dítě chápe trvalost objektů, nebo máte jiné obavy z vývojového milníku, poraďte se s lékařem vašeho dítěte. V mnoha případech může včasná intervence a léčba vést k lepším výsledkům.