David Kolb je psycholog a pedagogický teoretik, který je možná nejlépe známý svou teorií zážitkového učení. Kromě vývoje teorie, která nastínila, jak probíhá zážitkové učení, je Kolb známý také svým inventářem učebních stylů, který je dnes mezi pedagogy velmi populární. Mezi jeho hlavní příspěvky v oblasti psychologie patří:
- Teorie zážitkového učení
- Kolbovy styly učení
- Inventář Kolbova učebního stylu
Stručná biografie Davida Kolba
David Kolb se narodil v roce 1939. Vysokoškolský titul získal v roce 1961 na Knox College. Poté získal titul Ph.D. v sociální psychologii z Harvardské univerzity.
Dnes je emeritním profesorem organizačního chování na Weatherhead School of Management na Case Western Reserve University.
Kariéra
Kolb je americký psycholog a pedagogický teoretik. Snad je nejlépe známý svým výzkumem zážitkového učení a stylů učení.
Podle Kolba zážitkové učení je proces, při kterém jsou znalosti výsledkem různých kombinací uchopení a transformace zkušeností. Můžeme uchopit zkušenost dvěma různými způsoby; prostřednictvím konkrétních zkušeností a abstraktního pojetí. Lidé pak mohou zkušenosti transformovat dvěma způsoby; reflexním pozorováním nebo aktivním experimentováním. Tento proces je často zobrazován jako cyklus.
Kolbova teorie zážitkového učení slouží také jako základ pro jeho čtyři styly učení. Každý ze čtyř stylů učení se vyznačuje silnými stránkami ve dvou ze čtyř hlavních kroků cyklu učení.
- Lidé s konvergující styl učení raději se učí abstraktním pojímáním a aktivním experimentováním.
- Ti s odlišný styl učení upřednostňuji konkrétní zkušenost a reflexivní pozorování.
- The asimilační styl je spojeno s abstraktní konceptualizací a reflexivním pozorováním.
- The vstřícný styl učení souvisí s konkrétními zkušenostmi a aktivním experimentováním.
Zatímco styly učení zůstávají v rámci psychologie a vzdělávání poměrně kontroverzní a často diskutovanou oblastí, Kolbova teorie se ukázala jako jedna z nejpopulárnějších a nejpoužívanějších.
Vybrané publikace
- Kolb, A. Y., Kolb, D. A. (2011). Kolb Learning Style Inventory 4.0 Boston MA: Hay Group.
- Kolb, A. Y., Kolb, D. A. (2010). Learning to Play, Playing to Learn: A Case Study of a Ludic Learning Space (1 ed., Sv. 23, s. 26-50). Časopis vedoucích organizačních změnt.
- Kolb, A. Y., Kolb, D. A. (2009). In Armstrong, S. J. & Fukami, C. (Ed.), Experiential Learning Theory: A Dynamic, Holistic Approach to Management Learning, Education and Development (str. 50). Londýn: Sage Publications Handbook of Management Learning, Education and Development.
- Kolb, D. A., Boyatzis, R. E. a Mainemelis, C. (2000). Teorie zážitkového učení: Předchozí výzkum a nové směry. Perspektivy kognitivních stylů, stylů učení a myšlení. Sternberg & Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum.
- Kolb, D. A. (1984). Zážitkové učení: Zážitek jako zdroj učení a rozvojet. New Jersey: Prentice-Hall.