Matematika je něco, co používáte každý den, mnohokrát, aniž byste si to uvědomili. Když počítáte čas cesty, zjišťujete správnou změnu, rozpočtové výdaje nebo měříte přísady pro vaření, používáte matematické dovednosti. Řešení matematických problémů však může být obzvláště frustrujícím procesem pro mnoho dětí a dospělých s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD).
Studenti s ADHD mají tendenci mít vyšší míru poruch učení v matematice ve srovnání s běžnou populací studentů. Dokonce i ti studenti s ADHD, kteří nesplňují podmínky pro matematické postižení, mohou mít s matematikou strašné chvíle. Ačkoli tyto výzvy mohou být poprvé vidět ve školních letech, mohou určitě pokračovat a ovlivnit matematické schopnosti i do dospělosti.
Matematika a ADHD
Zvládnutí matematiky je složitý proces. K poruchám v procesu učení může dojít v několika oblastech, včetně paměti, pozornosti, řešení problémů a organizace - všechny oblasti, které mohou být pro studenty s ADHD náročné. V raných fázích učení se student musí naučit o množstvích a o tom, jak odpovídají číslům. Student si také musí zapamatovat jednoduchá matematická fakta, pravidla a slovní zásobu a poté si velmi rychle vybavit naučená fakta z paměti.
Matematika je vysoce kumulativní. Student navazuje na to, co se dříve naučil, pro další učení. Silný základ v matematice je nezbytný, protože matematické úkoly se stávají složitějšími. Můžete si myslet, že učení matematických konceptů je podobné jako skládání stavebních bloků - každý základní blok (nebo matematický koncept) podporuje ty, které následují. Když je základ slabý, je celý stavební proces ohrožen.
Poruchy pracovní paměti
Jak se matematické úkoly stávají složitějšími, student musí být schopen rozpoznat vzorce a automaticky si vybavit matematická fakta a pravidla, aby mohl rychle vyřešit kroky v problému. Poškození pracovní paměti (společné pro studenty s ADHD) může bránit studentově schopnosti to dělat. Deficity v pracovní paměti ztěžují studentovi mít na paměti informace a sledovat je při provádění několika kroků, které jsou součástí mnoha matematických výpočtů.
Trvalá pozornost
Učení matematiky vyžaduje trvalou pozornost, abyste si pamatovali fakta a sled kroků, zatímco sami sledujete a kontrolujete odpovědi. To může být obtížné pro studenty s ADHD, kteří bojují se zaměřením a mohou snadno ztratit cestu nebo se zapletou do více prvků matematického problému.
Problémy s pozorností mohou také bránit rychlosti, jakou se student může pohybovat matematickými výpočty, třídit cizí informace a dodržovat vícestupňové postupy. Pro studenty s ADHD, kteří mají tendenci mít pomalejší rychlost zpracování, může trvat hodně energie, než se dostanou přes problémy, a určitě to ovlivní matematický výkon při řešení problémů.
Studenti potřebují určité dovednosti k přesnému řešení matematických úloh, včetně:
- Věnujte pozornost detailům
- Plánujte organizovaně a postupně
- Pamatujte a postupujte podle pokynů
Impulzivní rozhodování, spěchání po krocích řešení problémů a dokonce i špatná jemná motorická koordinace ovlivňující psaní rukou - to vše může vést k nedbalým chybám a omylům.
Perspektiva učitele
Chris Dendy, přední odborník na ADHD a bývalý učitel s více než 35letými zkušenostmi s prací se studenty s ADHD, vysvětluje více o tom, proč může matematika těmto studentům často způsobovat problémy.
„Jelikož je učení pro většinu z nás relativně snadné, někdy zapomeneme na to, jak složité jsou zdánlivě jednoduché úkoly, například zapamatování si násobilky nebo řešení matematické úlohy. Například, když student pracuje na matematické úloze, musí se plynule pohybovat tam a zpět mezi analytickými dovednostmi a několika úrovněmi paměti (pracovní, krátkodobá a dlouhodobá paměť).
„U slovních úloh musí mít na paměti několik čísel a otázek, zatímco se bude rozhodovat, jak problém vyřešit. Dále se musí ponořit do dlouhodobé paměti, aby našel správné matematické pravidlo, které má pro daný problém použít. Pak musí mít důležité na paměti fakta, zatímco aplikuje pravidla a přesouvá informace tam a zpět mezi pracovní a krátkodobou pamětí, aby vyřešil problém a určil odpověď. “