Ztráta něčeho tak zábavného a obohacujícího jako přestávka se může zdát, jako by to byl silný motivátor. Problém je v tom, že děti s ADHD, které jsou aktivní a impulzivní, potřebují více příležitostí pro fyzické zásuvky, ne méně. Někteří učitelé se snaží zapracovat důsledky tím, že přimějí studenty, aby ztratili spíše část přestávky než celou činnost. U šestiletého dítěte tedy vaše dítě může kvůli přestupku ztratit prvních pět minut přestávky.
Druhou myšlenkou je spíše omezit aktivity ve výklenku než v samotném výklenku. Například trest vede k menšímu výběru herních aktivit na hřišti. Vaše dítě může rádi hrát kickball v přestávce, ale může přijít o tuto výsadu kvůli dostatečně velkému přestupku. Místo toho si musí během přestávky zvolit jiné herní činnosti.
Proč by ztráta přestávky neměla být důsledkem pro děti s ADHD
Nejlepší je přijít na jiné způsoby, jak zajistit důsledky a chránit čas přestávky pro děti. Přestávka je důležitou součástí školního dne pro všechny děti, ale je obzvláště důležitá pro děti s ADHD, které těží z fyzického pohybu, cvičení, hry a sociálních příležitostí, které přestávka poskytuje.
Ztráta přestávky pro hyperaktivní dítě je kontraproduktivní. Pokud má vaše dítě plán IEP nebo 504, můžete do jeho plánu konkrétně zapsat, že prohlubeň nebude v důsledku toho odstraněna. U studentů s ADHD, kteří se potýkají s problémy, často pomůže udělat krok zpět a podívat se na obrázek s učitelem.
Důležitost být proaktivní
Víme, že příznaky ADHD mají za následek potíže v určitých oblastech. Můžeme předvídat některé problémy, které dítě s ADHD může mít, a zavedeme proaktivní intervence, které pomohou předcházet některým problémům s chováním a naučit nové dovednosti. Způsob, jakým strukturujete a přizpůsobujete prostředí dítěte, může mít obrovský dopad na příznaky a na úspěch dítěte. Možná se budete chtít setkat s učitelem a zjistit, zda existují aspekty prostředí třídy, které lze upravit tak, aby vaše dítě bylo úspěšnější.
Může být také užitečné získat více informací o kontextu, ve kterém se problematické chování nejčastěji vyskytuje. Pochopení předchůdců problematického chování může často snížit potřebu negativních důsledků. Je také možné zachytit chování a přesměrovat je, než se chování vašeho syna eskaluje do bodu změny barvy?
Důsledky posunu z negativního na pozitivní
Druhou otázkou, kterou si musíte položit, je, existuje způsob, jak posunout důsledky z negativních na pozitivní? Tímto způsobem pozitivně posilujete chování, které chcete vidět, formujete jeho chování a zvyšujete pravděpodobnost, že k odpovídajícímu chování dojde znovu.
Děti s ADHD často slyší spoustu negativ a jejich chování může být docela frustrující. Možná, že učitelka do školního dne začleňuje spoustu pozitiv, ale to může být něco, co u ní můžete posoudit. Děti s ADHD, které zažily opakované frustrace a selhání, skutečně potřebují velkou podporu a povzbuzení. Ujistěte se tedy, že ho často a hlasitě chválí, když se zapojuje do vhodného chování.
Richard Lavoie, bývalý učitel, správce školy a odborník na ADHD a speciální pedagogiku, zdůrazňuje důležitost tohoto přístupu a označuje jej jako „orientovaný na úspěch“ u dětí prostřednictvím posilování, chvály a povzbuzení.
Vyzkoušejte systém odměn za tokeny
Pokud je v učebně problém s nadměrným rušivým mluvením, můžete si s učitelem promluvit o zavedení systému odměn za žetony, kde váš syn získává body nebo žetony za zvednutí ruky a čekání na volání.
Pokud se rozhodnete udělat to, přiveďte svého syna do plánování, řešení problémů a rozhodování, aby rozuměl programu a investoval do něj. Nechte ho vybrat si odměny, které by rád vydělal. Nemusí být velké; může to být čas navíc na počítači, schopnost spárovat se s kamarádem za aktivitu, být vedoucím linky, vydělat si volný čas atd. Učitel mu bude muset často poskytovat zpětnou vazbu o svém chování, aby mu pomohl udržet dráha. Nezapomeňte také, že možná budete muset odměny pravidelně měnit, abyste si udrželi jeho zájem.
Začlenit fyzické zásuvky
Bylo by skvělé, kdyby učitel dal vašemu dítěti také spoustu příležitostí k vedení ve třídě. Například nechat ho vyřídit malé pochůzky pro učitele, například zapsat si poznámku do jiné učebny, vrátit třídní pohádku do školní knihovny, rozdat spolužákům papíry, nechat ho pomoci vyčistit tabuli, naostřit tužky atd. To vše jsou věci, které si může vydělat vhodným chováním. Tyto činnosti mu nejen umožňují fyzické odbytiště pro směrování jeho hyperaktivity, ale také zvyšují pocity kompetence a sebeúcty.
Pro učitele je stejně užitečné začlenit do školního dne pro vaše dítě fyzické zásuvky. Dokáže to tím, že se ujistí, že má po každém sedavém studiu aktivní čas na pohyb. Pro hyperaktivní a impulzivní dítě je docela těžké zůstat v klidu a sedět, plánování pravidelných příležitostí k pohybu může pomoci předcházet problémům.
Porozumění potřebám studenta ADHD
Je to těžké, protože nadměrné mluvení je příznakem ADHD. Jedná se o nedostatek dovedností spojený s ADHD. Děti s ADHD mají potíže s ovládáním svých impulzů a mají tendenci okamžitě reagovat na své prostředí. Reagují a reagují bez přemýšlení a verbální hyperaktivita pro něj může být velmi obtížná, aby vládla bez velké podpory a vedení.
Děti s ADHD potřebují spoustu připomenutí, výzev a pokynů, aby jim pomohly pozastavit, zpomalit a zastavit se, než začnou reagovat. Vaše dítě a jeho učitel možná budou chtít přijít se signálem, který by mu mohla dát, aby mu připomněl, když začne příliš rušit nebo mluvit. Možná bude chtít na plochu připevnit vizuální připomenutí; může to být malá fotka někoho, kdo zvedne ruku k rozhovoru, nebo jakýkoli znak nebo symbol, který by mu pomohl zapamatovat si, že se musí zastavit a přemýšlet. Pokud začne eskalovat, učitel může ukázat na fotografii nebo pomocí jejich signálu pomoci s jeho přesměrováním.
Pokud je rušivé mluvení problémem zejména při skupinových aktivitách ve třídě, dalším nápadem je jeho krátké odebrání ze skupinové aktivity. Neměl by být ze třídy odstraněn, protože mu budou chybět příležitosti k učení, ale může mu pomoci pouhé odloučení od skupiny. Skupinové nastavení může být pro dítě s ADHD velmi stimulující a mnohým prospěje, když si uděláte trochu času na dekompresi a znovuzískání kontroly. To nemusí být represivní krok, ale může to být strategie, kterou používá k urovnání sebe sama.
Vzhledem k tomu, že děti s ADHD mají často takové potíže s potlačováním a kontrolou jejich reakcí (a zejména s malými dětmi, jako je váš syn), skutečně těží z větší vnější regulace, monitorování a vedení dospělých v jejich životě.
Můžete se také podělit o své obavy s lékařem svého dítěte a prodiskutovat, zda by bylo vhodné zvážit léčbu, která by mu pomohla lépe zvládat verbální hyperaktivitu a impulzivitu. Pokud vaše dítě již léčí, možná budete chtít prodiskutovat zhodnocení dávkování léku a / nebo načasování podávání léku s ohledem na problémy s chováním.