Klasická a operativní kondice jsou dva důležité pojmy, které jsou pro psychologii chování klíčové. I když oba vedou k učení, procesy jsou zcela odlišné. Abychom pochopili, jak lze každou z těchto technik úpravy chování použít, je také důležité pochopit, jak se od sebe liší klasické a operativní podmínění.
Přehled
Začněme tím, že se podíváme na některé z nejzákladnějších rozdílů.
Klasická úprava-
Poprvé popsal Ivan Pavlov, ruský fyziolog
-
Zaměřuje se na nedobrovolné, automatické chování
-
Zahrnuje umístění neutrálního signálu před reflexem
-
Poprvé popsal B. F. Skinner, americký psycholog
-
Zahrnuje použití výztuže nebo trestu po chování
-
Zaměřuje se na posílení nebo oslabení dobrovolného chování
Klasická úprava
I když nejste studentem psychologie, pravděpodobně jste alespoň slyšeli o Pavlovových psech. Ve svém slavném experimentu si Ivan Pavlov všiml, že psi začali slintat v reakci na tón poté, co byl zvuk opakovaně spárován s prezentací jídla. Pavlov si rychle uvědomil, že se jedná o naučenou reakci, a vydal se dále prozkoumat proces úpravy.
Klasické podmiňování je proces, který zahrnuje vytvoření asociace mezi přirozeně existujícím podnětem a dříve neutrálním. Zní to matoucí, ale pojďme to rozdělit:
Klasický proces kondicionování zahrnuje spárování dříve neutrálního podnětu (například zvuku zvonu) s nepodmíněným podnětem (chutí jídla).
Tento nepodmíněný stimul přirozeně a automaticky spouští slinění jako reakce na jídlo, které se označuje jako nepodmíněná reakce. Po přiřazení neutrálního stimulu a nepodmíněného stimulu začne samotný zvuk zvonu vyvolávat slinění jako odpověď.
Zvuk zvonu je nyní známý jako podmíněný stimul a slinění v reakci na zvon se nazývá podmíněná reakce.
Představte si psa, který sliní, když vidí jídlo. Zvíře to dělá automaticky. K provádění tohoto chování nemusí být vyškolen; jednoduše k tomu dochází přirozeně. Jídlo je přirozeně se vyskytující stimul. Pokud byste začali zvonit na zvonek pokaždé, když jste psa obdarovali jídlem, vzniklo by spojení mezi jídlem a zvonkem. Nakonec samotný zvon, aka podmíněný stimul, by vyvolal reakci na slinění.
Klasická podmíněnost je mnohem víc než jen základní termín používaný k popisu metody učení; může také vysvětlit, kolik forem chování může ovlivnit vaše zdraví. Zvažte, jak by se mohl vytvořit zlozvyk. I když jste cvičili a stravovali se zdravě, noční přejídání stále snižuje vaše dietní úsilí.
Díky klasickému podmiňování jste si mohli vytvořit zvyk jít do kuchyně na občerstvení pokaždé, když se objeví reklama, zatímco sledujete svůj oblíbený televizní program.
Zatímco reklamní přestávky byly kdysi neutrálním stimulem, opakované párování s nepodmíněným stimulem (s lahodným občerstvením) proměnilo reklamy v podmíněný stimul. Nyní pokaždé, když uvidíte reklamu, toužíte po sladkém požitku.
Operativní kondicionování
Operační kondice (nebo instrumentální kondice) se zaměřuje na použití buď zesílení nebo trestu ke zvýšení nebo snížení chování. Prostřednictvím tohoto procesu se vytváří asociace mezi chováním a důsledky tohoto chování.
Představte si, že se trenér snaží naučit psa, aby přinesl míč. Když pes úspěšně pronásleduje a zvedne míč, dostane za odměnu chválu. Když zvíře nedokáže získat míč, trenér zadržuje chválu. Nakonec pes vytvoří souvislost mezi chováním přitahování míče a přijímáním požadované odměny.
Představte si například, že učitel potrestá studenta za to, že mluví mimo pořadí, tím, že ho nenechá jít ven pro přestávku. Výsledkem je, že si student vytvoří souvislost mezi chováním (mluvením mimo pořadí) a důsledkem (neschopností jít ven kvůli přestávce). V důsledku toho se problematické chování snižuje.
Řada faktorů může ovlivnit, jak rychle se odezva učí a sílu odezvy. To, jak často je reakce posílena, známý jako plán posílení, může hrát důležitou roli v tom, jak rychle se chování naučí a jak silná se reakce stane. Použitý typ výztuže může mít také vliv na odezvu.
Například zatímco plán s proměnným poměrem bude mít za následek vysokou a stabilní rychlost odezvy, plán s proměnným intervalem povede k pomalé a stabilní rychlosti odezvy.
Kromě toho, že se používá k trénování lidí a zvířat, aby se zapojili do nového chování, lze operativní kondici také použít k tomu, aby pomohla lidem eliminovat nežádoucí. Pomocí systému odměn a trestů se lidé mohou naučit překonávat špatné návyky, které mohou mít negativní dopad na jejich zdraví, jako je kouření nebo přejídání.
Klasické vs. operativní kondicionování
Jedním z nejjednodušších způsobů, jak si zapamatovat rozdíly mezi klasickým a operantním podmiňováním, je zaměřit se na to, zda je chování nedobrovolné nebo dobrovolné.
Klasické podmiňování zahrnuje spojování nedobrovolné reakce a podnětu, zatímco operativní podmiňování je spojování dobrovolného chování a následku.
Při operativní kondici je student odměněn také pobídkami, zatímco klasické kondicionování takové lákadla nezahrnuje. Pamatujte také, že klasické podmiňování je ze strany žáka pasivní, zatímco operativní podmiňování vyžaduje, aby se žák aktivně účastnil a prováděl nějaký druh akce, aby byl odměněn nebo potrestán.
Aby operativní kondicionování fungovalo, musí subjekt nejprve projevit chování, které pak může být odměněno nebo potrestáno. Klasické podmiňování na druhé straně zahrnuje vytváření asociace s nějakou formou již přirozeně se vyskytující události.
Dnes je klasická i operativní kondice využívána učiteli, rodiči, psychology, trenéry zvířat a mnoha dalšími pro různé účely. V kondicionování zvířat může trenér využít klasické kondicionování opakovaným spárováním zvuku klikeru s chutí jídla. Samotný zvuk klikeru nakonec začne produkovat stejnou odezvu, jakou by udělala chuť jídla.
V učebně může učitel využít operativní kondici tím, že nabídne žetony jako odměnu za dobré chování. Studenti pak tyto žetony mohou odevzdat, aby získali nějaký typ odměny, například odměnu nebo čas navíc. V každém z těchto případů je cílem podmínění vyvolat nějakou změnu chování.
Slovo od Verywell
Klasická kondice a operantní kondice jsou oba důležité koncepty učení, které vznikly v psychologii chování. I když tyto dva typy kondicionování sdílejí některé podobnosti, je důležité porozumět některým klíčovým rozdílům, aby bylo možné nejlépe určit, který přístup je pro určité vzdělávací situace nejlepší.
